Section 2 OCOM M203.02 – DISCUTER DES PRINCIPES DE LEADERSHIP

Le leadership est une compétence que l’on peut démontrer. En d’autres termes, le leadership peut s’afficher et s’observer. Le leadership s’apprend et il est possible d’améliorer les compétences en leadership par la pratique. Il y a un ensemble de principes dans le leadership qu’il est possible d’utiliser pour améliorer les compétences en leadership.

Le leadership est une influence

La capacité d’influencer les autres est fondamentale dans le processus de leadership. Tout le monde influence quelqu’un. Nous sommes quotidiennement influencés par les personnes qui nous entourent : les amis, la famille, les enseignants, les journalistes, les athlètes, entre autres, ils influencent tous quelqu’un. Ces mêmes personnes sont également influencées par d’autres personnes.

L’influence peut être positive ou négative

De nombreuses personnes exercent une influence positive et viennent ainsi en aide à leur communauté, à leur école, à leur famille et à ceux qui les entourent. Certaines personnes exercent une influence négative, ce qui n’apporte rien aux autres, ni à elles-mêmes.

Le leadership peut créer des occasions dans la vie

Les qualités de leadership sont apprises et mises en pratique; par conséquent, en améliorant les compétences en leadership, on pourrait se créer des occasions dans la vie. Tout au long du programme, les cadets auront de nombreuses occasions d’exercer un leadership. Le succès en leadership pourrait se traduire par d’autres occasions de leadership, plus exigeantes, associées à plus de responsabilité, de reconnaissance, entre autres.

Demander aux cadets de nommer des métiers ou des professions pour lesquels des compétences de leadership constituent un atout.

À l’âge de sept ans, Simon Jackson, qui habite à Vancouver, en Colombie-Britannique, a eu la chance d’aller visiter le Yellowstone National Park aux États-Unis, en compagnie de ses parents. Depuis ce voyage, il est fasciné par les ours. « J’ai réalisé que les humains ont le choix – nous avions le pouvoir de détruire ou de préserver ces magnifiques monarques du milieu sauvage » dit Simon. En deuxième année, il a installé un kiosque de limonade et a réuni 60 $ pour protéger les grizzlis. Quelques années plus tard, Simon a entendu parler des ours de Kermode. « J’avais un rêve, celui de m’assurer que les ours sauvages auront un espace de vie sauvage à l’avenir, et je l’ai réalisé. » Simon Jackson est l’une des rares personnes à avoir vu l’ours Kermode, également appelé ours Esprit, un ours blanc. Si cela continue, Simon ne sera pas le dernier. En effet, il fait tout ce qu’il peut pour éviter que cette espèce d’ours rare ne disparaisse. Les bûcherons veulent abattre les arbres dans la forêt tropicale ancestrale dans laquelle vivent les ours. Simon essaie depuis des années de sauver les ours. Il donne des conférences dans les écoles pour sensibiliser les écoliers aux ours. De plus, il a persuadé 700 enfants de rédiger une lettre pour demander au gouvernement de la Colombie-Britannique d’interdire aux entreprises forestières l’accès à l’habitat de cet ours. En 1996, le gouvernement a reçu plus de lettres au sujet de la préservation de l’ours Kermode que tout autre question de préservation. Simon a également créé la Spirit Bear Youth Coalition (coalition de jeunes pour l’ours Esprit). « Beaucoup de personnes me demandent pourquoi je me bats pour la survie de l’ours Esprit plutôt que pour une autre espèce animale en voie d’extinction, comme le panda ou l’éléphant » explique Simon. « Pour moi, l’ours Esprit est aussi unique que l’est le panda pour la Chine, car l’ours Esprit vit uniquement dans ma province. J’ai pensé que cet ours mérite notre admiration et notre respect, et surtout que nous le protégions. Je savais qu’il fallait que j’aide. » Simon travaille avec la naturaliste Jane Goodall, le scientifique David Suzuki, le chef Leonard George et l’artiste Robert Bateman. Tous ces intervenants essaient de sauver les derniers des quelque 100 ours Kermode qui vivent dans la région de Terrace, en Colombie-Britannique, et sur la Princess Royal Island. À ce jour, des dizaines de milliers de personnes, de partout dans le monde, leur ont apporté leur soutien pour protéger 135 000 hectares contre l’exploitation forestière. Simon espère que la Spirit Bear Youth Coalition sera en mesure de protéger les 125 000 hectares restants pour les ours Kermode. « C’est une répercussion en cascade. Si j’arrive à persuader une personne, celle-ci pourra en persuader d’autres » dit-il. « C’est de cette façon que l’on remporte des causes. » Le magazine Time a nommé Simon Héro de la Planète dans son numéro de printemps 2000. Il faisait partie d’un groupe de six jeunes sélectionnés aux quatre coins du monde.

Craig Kielburger, né le 17 décembre 1982 à Thornhill en Ontario, défenseur accompli des droits des enfants, est également spécialiste en leadership; il est reconnu pour ses talents d’orateur et ses livres ont remporté plusieurs prix. Il est le fondateur d’Enfants Entraide, le plus important réseau mondial d’enfants qui s’entraident par l’éducation, et il est aussi cofondateur de Leaders Today, le principal organisme mondial de formation en leadership chez les jeunes. Lorsque Craig avait 12 ans, il fut choqué d’apprendre le meurtre d’un enfant ouvrier devenu défenseur des droits des enfants. Résolu à agir, il créa alors Enfants Entraide, dans le but déterminé de libérer les enfants de la pauvreté, de l’exploitation et de l’impuissance. Cet organisme, qui rassemblait à l’origine un petit groupe de camarades de classe, a rapidement évolué pour devenir un phénomène international. Sous la direction de Craig, Enfants Entraide à maintenant changé la vie de plus d’un million de jeunes dans le monde entier. L’organisme a bâti plus de 450 écoles primaires, qui assurent une éducation quotidienne à plus de 40 000 enfants. Les nombreuses réalisations d’Enfants Entraide dans le domaine de l’éducation, des revenus de remplacement, des soins de santé, du traitement et de l’assainissement de l’eau, et de la consolidation de la paix lui ont valu trois nominations pour le prix Nobel de la paix, et lui ont permis d’établir des partenariats importants avec des organismes tels que les Nations Unies et l’Oprah’s Angel Network. Convaincu de l’importance du développement du leadership pour émanciper les jeunes, Craig a cofondé Leaders Today en 1999. Leaders Today motive les jeunes en leur donnant une formation en leadership et en leur fournissant les outils nécessaires pour créer un changement social positif. L’organisme offre une formation locale et internationale unique en son genre, et atteint chaque année plus de 350 000 jeunes. Craig a parcouru plus de 50 pays où il a rencontré des enfants défavorisés et s’est prononcé pour défendre leurs droits. Orateur renommé sur le plan international, Craig rencontre fréquemment des groupes du milieu des affaires, des organismes gouvernementaux, des éducateurs, des syndicats et des groupes d’étudiants. Au cours de ses conférences, il a partagé l’estrade un certain nombre de fois avec l’ancien président américain Bill Clinton, de même qu’avec des chefs de renommée mondiale comme Nelson Mandela, la reine Noor, l’archevêque Desmond Tutu et le Dalai Lama, pour n’en citer que quelques-uns. Craig a démontré au monde entier que l’on n’est jamais trop jeune pour changer les choses. Son travail a été présenté à la télévision par Oprah, CNN et 60 Minutes, ainsi que par les magazines The Economist, TIME, People Magazine et de nombreux journaux.

GreenKids a été créé pendant l’année scolaire 1990-1991 par des élèves de sixième année de la Lafayette Regional School, située à Franconia, au New Hampshire. Le projet a démarré dans le cadre d’un sujet intégré, intitulé Compétences essentielles, A.P.P.R (Apprendre par des problèmes réels). Les élèves étaient au courant de l’absence de projets environnementaux dirigés par des enfants en Nouvelle-Angleterre et ils voulaient atténuer le problème de l’environnement. Le premier groupe d’élèves, la première génération de GreenKids, a réfléchi à la question et a dressé une liste d’objectifs qu’ils espéraient réaliser pendant l’année scolaire. Parmi les objectifs établis par le groupe, il y avait la rédaction d’un livre, Book of Issues, For Kids by Kids, de le faire publier, de publier un bulletin trimestriel afin de promouvoir le recyclage et les comportements environnementaux responsables dans la région et, finalement, montrer que les adultes écouteront l’avis des enfants s’ils le présentent de façon intelligente. Ces objectifs nobles pourraient sembler impossibles pour un groupe de jeunes âgés de 11 et 12 ans, mais en travaillant d’arrache-pied et en renforçant leur autonomie ils ont atteint tous leurs objectifs, sauf celui de faire publier leur livre. La première génération de GreenKids a réussi à publier un bulletin trimestriel et certains articles ont été publiés dans le bulletin trimestriel de la New Hampshire Wildlife Federation. Ils ont fait des recherches sur le sujet, ont édité le livre, l’ont saisi dans un traitement de texte et ont créé un groupe d’abonnés, ce qui les a aidés à payer pour le matériel. Le livre parlait de problèmes environnementaux qui étaient importants à leurs yeux. Ils ont adopté la même marche à suivre pour publier le livre que pour créer le bulletin. Leur travail était de grande qualité. GreenKids a également eu la possibilité de rendre visite à d’autres écoles pour parler de leurs expériences et les aider à créer leurs propres groupes de défenseurs de l’environnement. Ils ont écrit des lettres aux personnes au pouvoir, pour les inciter à augmenter le recyclage. L’année scolaire tirait à sa fin, mais le livre terminé et illustré n’avait pas encore été publié. La deuxième génération de GreenKids a décidé que ces objectifs seraient ceux qu’elle se fixe pour l’année : continuer à publier le bulletin; instaurer le recyclage à l’école; acheter des arbres pour tous les élèves de la maternelle jusqu’en cinquième année; faire la promotion des grands-ménages dans la communauté et collecter des fonds pour publier le livre.

En 1989, Melissa Poe, une élève de quatrième année de Nashville, au Tennessee, a créé un club sur l’environnement destiné aux enfants, qu’elle a appelé Kids For A Clean Environment ou Kids F.A.C.E. En trois ans, le club s’est transformé : de six membres de l’école primaire, il est devenu une organisation internationale positive et proactive pour les jeunes, comptant plus de 200 000 membres. Melissa Poe publiait également des articles dans le bulletin qu’elle avait créé pour le club, qui était distribué à plus de 2 millions d’exemplaires à l’échelle mondiale. Au mois d’août 1989, Melissa a lancé une campagne permanente visant à encourager les enfants et les adultes à s’engager dans la protection de nos ressources naturelles. Kids F.A.C.E. a pris son envol lorsque Melissa a écrit une lettre au président des États-Unis. Insatisfaite avec la réponse du président, elle a décidé d’aller de l’avant. En janvier 1990, elle a participé au Today Show de la NBC, après avoir écrit une lettre pour demander à y participer. En avril 1990, 250 tableaux d’affichage ont été installés à l’échelle nationale, sur lesquels était publiée sa lettre au président. Elle a également commencé à donner des conférences, pour encourager les personnes à s’engager, et elle a créé des sections régionales de Kids F.A.C.E. En mai 1990, elle a écrit à Wal-Mart pour obtenir de l’aide pour son club et en novembre 1990 elle a créé le bulletin de son club, intitulé Kids F.A.C.E. Illustrated. En octobre 1991, elle a rédigé l’ébauche des concepts de la Children’s Forest (Forêt des enfants) avec une autre organisation, a préparé et fait circuler des pétitions. En septembre 1992, elle a lancé le projet Kids F.A.C.E. Save-A-Tree, conjointement avec des programmes de plantation d’arbres. En janvier 1993, elle a créé le dessin du drapeau international de la Terre, composé d’enfants, et a lancé la campagne pour inciter les enfants à aider à la création du drapeau. Kids For A Clean Environment est une organisation internationale d’enfants luttant pour la protection de l’environnement et qui a pour objectif : de financer des programmes éducatifs dans les communautés afin d’inciter les enfants à s’engager dans les causes environnementales; de présenter de l’information aux enfants concernant l’environnement et les effets néfastes de la pollution et des déchets sur l’environnement; et de financer les organisations membres ayant pour objectif de renforcer la sensibilisation aux dangers auxquels l’environnement est exposé et aux façons de les atténuer.