Chapitre 3, Annexe O ACTIVITÉS DYNAMISANTES ET POUR BRISER LA GLACE

Un grand espace ouvert exempt d’obstacles,

une corde (suffisamment longue pour que chaque groupe ait un bout de 0.5 m [1.6 pied]), et

des ciseaux.

Diviser la classe en groupes de cinq cadets.

Donner à chaque groupe une « embarcation » (représentée par la corde en forme de cercle).

En tenant l’« embarcation » par les côtés, tous les membres de chaque groupe doivent faire des va-et-vient en courant d’un bout à l’autre du terrain de jeu.

Lorsque le chef crie « REQUIN! », tous les membres du groupe doivent déposer l’« embarcation » à terre et sauter « à bord » (à l’intérieur du cercle formé par la corde). Le premier groupe à mettre tous les pieds dans l’« embarcation » obtient un point.

Répéter l’exercice jusqu’à ce qu’un groupe cumule cinq points.

Un grand espace ouvert exempt d’obstacles,

des ballons (au moins un par groupe),

un entonnoir, et

de l’eau.

Diviser la classe en groupes de cinq cadets.

Demander à chaque groupe de former un cercle.

Donner à chaque groupe un ballon contenant une petite quantité d’eau.

Demander aux cadets d’essayer de ne pas faire toucher le ballon au sol en utilisant leurs pieds pour l’envoyer à d’autres cadets de leur groupe.

Encourager les cadets à s’échanger continuellement le ballon le plus longtemps possible.

Répartir les cadets en paires (les cadets de chaque paire devraient avoir une taille similaire).

Demander à un cadet de chaque paire d’exécuter un geste et à son partenaire de l’imiter, comme s’il devenait son « image miroir ».

Inciter le premier cadet à faire des mouvements lents, des étirements et des sauts.

Inverser les rôles après quelques minutes.

Demander aux cadets de former un cercle, assis ou debout.

Demander à une personne de se porter volontaire pour s’asseoir ou se tenir debout au milieu (l’« interrogateur »).

Demander à l’« interrogateur » de poser une question appropriée au groupe qui commence par « Avez-vous déjà...? ou Êtes-vous déjà...? » (p. ex., Êtes-vous déjà resté éveillé pendant 48 heures d’affilée? Avez-vous déjà été à un autre centre d’instruction d’été des cadets?). L’« interrogateur » doit pouvoir répondre affirmativement aux questions qu’il pose.

Si des cadets dans le cercle peuvent répondre « oui » à la question posée, ils doivent quitter leur place et se trouver une place vide ailleurs dans le cercle. L’« interrogateur » essaie aussi de trouver une place vide.

La personne qui se trouve sans place dans le cercle après que tout le monde s’est déplacé devient le nouvel « interrogateur ».

Continuer le processus avec un nouvel « interrogateur ».

Demander aux cadets de se lever et de former un cercle.

Demander à une personne de se porter volontaire pour se tenir debout au milieu. Ce cadet devient le « pointeur ».

Lui demander de s’approcher d’une personne en collant les mains ensemble avec les doigts pointés vers l’avant, de le regarder droit dans les yeux et de dire « zip ».

À ce moment-là, le cadet pointé des doigts doit rapidement se baisser. Les deux cadets qui se trouvent de chaque côté de celui-ci doivent alors se faire face avec les mains jointes et les index pointés vers l’autre personne. Chaque cadet doit crier « zap » à l’autre personne (cela se produira habituellement en même temps). Ces personnes sont les « zappeurs ».

Si le cadet qui doit se baisser n’a pas été assez vite ou si un cadet est « zappé », il doit aller au centre du cercle et devenir le nouveau « pointeur ».

Après deux ou trois parties, demander à un autre cadet d’aller au centre du cercle et de devenir lui aussi « pointeur » afin d’augmenter le degré de difficulté. Poursuivre l’activité avec deux « pointeurs » ou plus.

Demander aux cadets de se lever et de former un cercle au centre du « navire ».

Démontrer et expliquer les termes de navigation et les corvées que les cadets accompliront :

En tant que capitaine, donner une série de commandements aux cadets.

Demander au groupe de se lever et de former un cercle.

Apprendre au groupe les pas de danse suivants - pointer les index vers le ciel et lever tour à tour les mains au rythme de la musique (p. ex., main gauche en haut, puis main droite en haut). Pointer vers le sol en baissant les mains tour à tour, pointer vers la gauche puis vers la droite tout en se balançant.

En exécutant des pas de danse, apprendre aux cadets la chanson Chic-a-Boom :

« Hey there (enter name), you’re a real cool cat.
You’ve got a lot of this, and you’ve got a lot of that.
So come on in and get down…
…aaaand, up chic-a-boom, chic-a-boom, chic-a-boom.
And down chic-a-boom, chic-a-boom, chic-a-boom.
To the left, chic-a-boom, chic-a-boom, chic-a-boom.
To the right, chic-a-boom, chic-a-boom, chic-a-boom. »

Demander à un cadet de se porter volontaire pour aller au centre du cercle.

Demander aux cadets de chanter et d’exécuter les pas de danse. Le cadet au centre du cercle commence à chanter en regardant une personne dans le cercle. Aux paroles « come on in and get down », demander au cadet qui se trouve au centre de se glisser jusqu’à un autre cadet, de le prendre par le bras et de l’amener jusqu’au centre du cercle.

Au prochain tour, les deux cadets restent au centre et amènent un autre cadet à l’intérieur, et ainsi de suite.

Encourager les cadets à faire preuve d’imagination et à s’exprimer avec leur chant et leur danse quand ils sont au milieu du cercle. Ils peuvent y mettre du caractère et même faire du « beat boxing » (percussions vocales).

L’activité prend fin quand tous les cadets se retrouvent au milieu du cercle.

Du papier (une feuille par cadet), et

des stylos ou des crayons (un par cadet).

Donner un morceau de papier et un stylo ou crayon à chaque cadet.

Lire à haute voix la phrase suivante : « Sur une feuille blanche, dessinez un cochon. Ne regardez pas le cochon de votre voisin. N’y jetez même pas un coup d’œil. »

Accorder environ trois minutes aux cadets pour qu’ils dessinent un cochon.

Lorsque tous les cadets ont terminé, leur accorder quelques instants pour qu’ils regardent les dessins de leurs voisins.

Expliquer que les dessins pourraient indiquer les traits de personnalité d’une personne. Partager avec le groupe les traits de personnalité qu’on peut retirer de l’exercice du cochon. La personne qui dessine le cochon :

Permettre aux cadets de discuter de leurs dessins avec les autres.

Un grand espace ouvert exempt d’obstacles, et

un cerceau.

Demander aux cadets de former un cercle et de tenir les mains du cadet de chaque côté.

Déposer un cerceau sur les mains empoignées de deux cadets.

Leur demander de faire voyager le cerceau autour du cercle, sans que personne ne lâche les mains.

Si l’activité est rapidement terminée, demander aux cadets de recommencer.

Demander aux cadets de se rassembler dans l’espace désigné.

Expliquer que lorsque des chiffres seront criés (p. ex., « quatre », « sept », etc.), les cadets doivent former des groupes comportant ce nombre de personnes. Les cadets qui n’ont pas formé de groupe peuvent tout simplement attendre qu’un autre chiffre soit crié pour former un nouveau groupe.

Si les cadets saisissent rapidement l’activité, imposer une nouvelle règle qui empêche les cadets de former un nouveau groupe avec une personne qui était dans leur groupe précédent.

Sondage de l’activité La guerre des cadets (un par cadet),

des ciseaux,

des stylos ou des crayons (un par cadet),

une balle de tennis,

un tableau à craie ou un tableau blanc, et

de la craie ou des marqueurs pour tableau blanc.

Photocopier et découper le sondage, et demander aux cadets de le remplir.

Conduire le sondage ci-joint.

Pour chaque question, faire le compte des réponses et établir les cinq réponses les plus courantes.

Préparer le tableau à craie ou le tableau blanc en y écrivant les chiffres 1 à 5.

Diviser le groupe en deux équipes et leur demander de s’asseoir face à face.

Placer une balle de tennis sur une table ou le sol. Demander à une personne de chaque équipe de s’avancer et de venir s’asseoir à une distance égale de la balle de tennis (qui servira de bouton réponse).

Poser la première question (p. ex., « Nommer cinq grands restaurants. »). La première personne à saisir la balle aura l’occasion de répondre à la question. Si un cadet saisit la balle avant la fin de la question, en interrompre la lecture et lui permettre de répondre.

Si sa réponse se trouve dans la liste, l’écrire à côté du chiffre correspondant. Si sa réponse ne correspond pas au premier énoncé de la liste, permettre à l’autre joueur de deviner. La personne qui devine l’énoncé le plus élevé sur la liste aura l’occasion de choisir si son équipe continue de jouer ou si elle passe son tour.

Ensuite, chaque équipe a droit à trois mauvaises réponses. L’équipe à qui revient le tour de jouer doit deviner les autres énoncés sur le tableau. Donner à chaque personne la chance de jouer, à tour de rôle.

Lorsque l’équipe qui joue a donné trois mauvaises réponses, l’autre équipe peut décider en groupe de la réponse à donner pour tenter de remplir l’un des espaces restants.

Si la première équipe remplit tous les espaces, elle gagne la ronde, mais si c’est l’autre équipe qui devine tous les énoncés restants, ce sera elle qui gagnera la ronde.

Poser les autres questions en procédant de la même façon.

Sondage de l’activité La guerre des cadets (un par cadet),

des ciseaux,

des stylos ou des crayons (un par cadet),

une balle de tennis,

un tableau à craie ou un tableau blanc, et

de la craie ou des marqueurs pour tableau blanc.

Photocopier et découper le sondage, et demander aux cadets de le remplir.

Conduire le sondage ci-joint.

Pour chaque question, faire le compte des réponses et établir les cinq réponses les plus courantes.

Préparer le tableau à craie ou le tableau blanc en y écrivant les chiffres 1 à 5.

Diviser le groupe en deux équipes et leur demander de s’asseoir face à face.

Placer une balle de tennis sur une table ou le sol. Demander à une personne de chaque équipe de s’avancer et de venir s’asseoir à une distance égale de la balle de tennis (qui servira de bouton réponse).

Poser la première question (p. ex., « Nommer cinq grandes célébrités. »). La première personne à saisir la balle aura l’occasion de répondre à la question. Si un cadet saisit la balle avant la fin de la question, en interrompre la lecture et lui permettre de répondre.

Si sa réponse se trouve dans la liste, l’écrire à côté du chiffre correspondant. Si sa réponse ne correspond pas au premier énoncé de la liste, permettre à l’autre joueur de deviner. La personne qui devine l’énoncé le plus élevé sur la liste aura l’occasion de choisir si son équipe continue de jouer ou si elle passe son tour.

Ensuite, chaque équipe a droit à trois mauvaises réponses. L’équipe à qui revient le tour de jouer doit deviner les autres énoncés sur le tableau. Donner à chaque personne la chance de jouer, à tour de rôle.

Lorsque l’équipe qui joue a donné trois mauvaises réponses, l’autre équipe peut décider en groupe de la réponse à donner pour tenter de remplir l’un des espaces restants.

Si la première équipe remplit tous les espaces, elle gagne la ronde, mais si c’est l’autre équipe qui devine tous les énoncés restants, ce sera elle qui gagnera la ronde.

Poser les autres questions en procédant de la même façon.

Répartir les cadets en paires.

Expliquer que cette activité consiste en une série de performances annoncées à exécuter en équipes de deux.

Présenter chaque performance :

Nommer une performance et demander à chaque paire de cadets de l’exécuter. Continuer l’activité en nommant d’autres performances.

Demander au groupe de s’asseoir au sol en laissant un espace entre chaque cadet.

Expliquer aux cadets qu’ils peuvent se lever quand ils veulent, mais que personne ne peut rester debout pendant plus de cinq secondes.

Lorsque des cadets commencent à se lever, leur dire que le but de l’activité est qu’il y ait toujours quatre personnes debout en même temps.

Demander aux cadets de former un cercle et de saisir les mains ou les poignets de leurs voisins.

Demander aux cadets de reculer et d’étirer le cercle sans lâcher prise (sans trop étendre les bras).

S’assurer que tout le monde a les pieds ensemble bien plantés au sol, puis leur demander de se pencher vers l’arrière.

Suggérer aux cadets de changer la position de leurs pieds s’ils se sentent mal à l’aise.

Essayer d’amener tous les cadets à supporter entièrement le poids de l’autre. Cette activité peut nécessiter plusieurs essais!

Un grand espace ouvert exempt d’obstacles, et

des cerceaux (quatre).

Demander aux cadets de se mettre en file simple, l’un derrière l’autre.

Demander aux cadets de se tenir par les mains en passant un bras entre leurs jambes vers l’arrière pour saisir la main libre de la personne en arrière d’eux.

Nommer un cadet au poste de « démarreur ». Lui demander de se tenir en avant de la ligne en tenant quatre cerceaux.

Expliquer qu’au signal de départ, le « démarreur » passera un des cerceaux par-dessus la tête de la première personne en ligne. Les cadets doivent essayer de faire passer le cerceau d’un cadet à l’autre. Lorsque le premier cerceau est rendu à la troisième personne en ligne, le « démarreur » peut ajouter un deuxième cerceau, et ainsi de suite. S’il souhaite participer au jeu, il peut tout simplement passer le dernier cerceau par-dessus sa tête et devenir la première personne en ligne.

Donner le signal de départ.

Lorsque le premier cerceau est rendu au dernier cadet en ligne, celui-ci doit courir au-devant de la ligne avec le cerceau, saisir la main du premier cadet en ligne et commencer à faire passer le cerceau jusqu’à la fin de la ligne.

Poursuivre le jeu jusqu’à ce que les cadets reviennent à leur position initiale.

Un grand espace ouvert exempt d’obstacles,

des ballons de diverses couleurs (deux par cadet), et

des marqueurs (un par groupe).

Diviser les cadets en groupes de quatre personnes.

Répartir des ballons dégonflés de diverses couleurs dans l’espace établi.

Demander à chaque groupe de former un train (en file simple) et de donner à la personne en tête de chaque ligne (la « locomotive »), un marqueur.

Expliquer aux cadets que chaque groupe représente un « train » qui doit passer prendre des « passagers » représentés par des ballons (deux par personne). Chaque personne dans le train représente une « voiture ».

Les ballons deviennent des « passagers » lorsqu’ils sont gonflés et ont un visage. Un cadet doit gonfler le ballon, nouer le bout et y dessiner un visage avec le marqueur.

Chaque train doit se déplacer entre les ballons et prendre des « passagers ». Ceux-ci doivent tous être de la même couleur et chaque cadet doit en transporter deux. Le train doit rester immobile pendant qu’un cadet gonfle le ballon et y dessine un visage. L’objectif de l’activité est que tous les « passagers » de chaque train soient de la même couleur.

Le premier « train » à arriver à destination avec tous ses « passagers » (deux ballons par cadet) remporte la partie.

Expliquer aux cadets qu’on leur donnera des instructions pour s’aligner d’une façon particulière.

Une fois alignés, les cadets devront s’asseoir tous en même temps pour signaler qu’ils ont terminé.

Voici des exemples de catégories :

Feuille d’activité « Voleur à la tire » (une par groupe),

des ciseaux,

des stylos ou des crayons (un par groupe), et

un chronomètre.

Répartir les cadets en deux groupes.

Expliquer aux cadets qu’ils auront cinq minutes pour essayer de trouver autant d’articles que possible sur la feuille d’activité « Voleur à la tire ».

Distribuer une feuille d’activité « Voleur à la tire » à chaque groupe.

Commencer l’activité.

Après cinq minutes, rassembler les cadets à un endroit et comparer les articles trouvés par chaque groupe.

Un grand espace ouvert exempt d’obstacles, et

un chronomètre.

Rassembler le groupe à un endroit.

Expliquer aux cadets qu’au commandement « MAINTENANT », ils doivent tous compter 60 secondes dans leur tête, et ensuite s’asseoir. Personne de doit parler ni regarder sa montre.

En regardant le chronomètre, crier « MAINTENANT » pour signaler le départ.

Prendre note du cadet qui s’est assis au moment le plus près de la marque des 60 secondes.

Une fois qu’ils se sont tous assis, annoncer le nom du cadet qui s’est rapproché le plus de la marque des 60 secondes.

Répéter l’activité.

Répartir les cadets en deux groupes égaux.

Demander à chaque groupe de s’asseoir et de former un cercle, dos au centre.

Demander aux cadets de chaque groupe de s’entrelacer les bras aux coudes avec les cadets de chaque côté d’eux.

Expliquer qu’au commandement « ALLEZ », tout le monde doit essayer de se mettre debout en un seul bloc.

Donner le commandement « ALLEZ ». Cette activité peut nécessiter beaucoup d’encouragements et d’essais.

Un grand espace,

une feuille de jeux de lettres (une par cadet),

des stylos ou des crayons (un par cadet), et

un chronomètre.

Donner une feuille de jeux de lettres et un stylo ou crayon à chaque cadet.

Expliquer aux cadets qu’ils ont trois minutes pour tenter de résoudre autant de jeux de lettres que possible.

Après trois minutes, demander aux cadets de former des groupes de trois. Encourager chaque groupe à trouver ensemble autant de réponses que possible.

Partager les réponses avec les cadets.

Demander au groupe de se rassembler.

Expliquer au groupe qu’il devra se séparer et se regrouper selon les catégories annoncées.

Annoncer une catégorie. Voici des exemples de catégories :

Une fois les groupes formés, annoncer une autre catégorie. Poursuivre l’activité jusqu’à ce que le temps soit écoulé.

Demander au groupe de s’asseoir ou de se tenir debout ensemble.

Lire un point de la liste d’éléments d’une chasse à l’homme. L’équipe doit envoyer à l’avant le ou les cadets qui répondent à la description. Par exemple, si le chef dit « Deux cadets ayant le même prénom », les membres du groupe doivent se parler pour savoir s’il y a deux cadets dans le groupe qui répondent à cette description, puis ils doivent les envoyer au chef.

Voici des exemples d’éléments d’une chasse à l’homme :

Un grand espace ouvert exempt d’obstacles,

des feuilles pour tableau de papier (une feuille par cadet),

des marqueurs (un par cadet), et

du ruban adhésif (un rouleau).

Donner une feuille pour tableau de papier et un marqueur à chaque cadet. Demander à tous les cadets d’y inscrire leurs prénom et nom de famille dans la partie supérieure.

Écrire les questions suivantes sur une feuille pour tableau de papier et l’afficher :

Permettre aux cadets d’écrire leurs réponses sur leur feuille pour tableau de papier.

Demander aux cadets de s’entraider pour attacher la feuille aux épaules de l’auteur avec du ruban-cache, de façon à ce qu’il ressemble à un « panneau ambulant ».

Un grand espace ouvert,

des notes autoadhésives grand format (une par cadet), et

des stylos ou des crayons (un par cadet).

Donner une note autoadhésive grand format et un stylo ou crayon à chaque cadet.

Demander à chaque cadet d’y écrire leurs prénom et nom de famille.

Accorder deux à trois minutes aux cadets pour qu’ils écrivent deux mots ou de courtes phrases qui les décrivent et qui peuvent servir de début de conversation (p. ex., ville natale, passe-temps, manie, etc.).

Leur demander de se mêler aux autres, de former des groupes de deux ou trois personnes et de discuter entre eux de leurs mots ou phrases.

Après quelques minutes, leur demander de changer de groupe en les incitant à rencontrer et discuter avec autant de cadets que possible.

Un grand espace ouvert,

des cartes de bingo (une par cadet), et

des stylos ou des crayons (un par cadet).

Donner une carte de bingo et un stylo ou crayon à chaque cadet.

Accorder cinq minutes aux cadets pour qu’ils partent à la recherche d’une personne répondant à chacune des descriptions données sur la carte. Une fois la personne trouvée, elle doit signer son nom sur la carte de bingo. Demander aux cadets d’essayer de remplir la carte au complet.

Une fois le temps écoulé, leur demander de se rassembler à un endroit et de s’asseoir.

Lire les descriptions à haute voix et trouver la personne qui répond à chacune d’entre elles.

Répartir les cadets en deux groupes égaux.

Accorder cinq minutes à chaque groupe pour :

Accorder une minute à chaque groupe pour mimer son nom d’équipe pendant que le reste des cadets tentent de le deviner.

Demander aux cadets de se répartir dans l’espace établi.

Leur demander de se déplacer, de se serrer la main et de se présenter les uns aux autres.

Nommer une caractéristique et demander aux cadets de former des groupes avec d’autres cadets qui partagent cette caractéristique. Voici des exemples de caractéristiques :

Inciter les cadets à former des groupes avec différents cadets aussi souvent que possible.

Un grand espace ouvert,

la feuille d’activité « Particularités » (une par cadet), et

des stylos ou des crayons (un par cadet).

Donner une feuille d’activité et un stylo ou crayon à chaque cadet.

Accorder cinq minutes aux cadets pour qu’ils partent à la recherche d’une personne répondant à chacune des descriptions sur la carte. Lorsqu’un cadet trouve une personne, il doit cocher la particularité correspondante sur la liste et écrire le nom de cette personne à côté de la description. Inciter les cadets à cocher le plus de particularités possible.

Une fois le temps écoulé, demander aux cadets de se rassembler à un endroit et de s’asseoir.

Lire les descriptions à haute voix et trouver la personne qui répond à chacune d’entre elles.

Qui est né le 29 février?

Qui a, ou a eu, un chien appelé Fido, Milou, Lassie, Lucky ou Snoopy?

Qui participe à des compétitions sportives comme la course, le basketball, etc.?

Qui aime la pizza garnie d’anchois?

Qui est né dans une province différente de celle dans laquelle il vit actuellement?

Qui est né à l’étranger?

Qui a déjà visité le Nunavut?

Qui écrit des chansons ou de la poésie?

Qui a un frère jumeau ou une sœur jumelle?

Qui a une pointure de chaussure supérieure à 10?

Qui a déjà trait une vache?

Qui a assisté à un concert dans les trois derniers mois?

Qui a déjà passé à la radio ou à la télévision?

Qui préfère l’hiver à l’été?

Répartir les cadets en paires (de préférence, deux cadets qui ne se connaissent pas bien).

Demander aux cadets de chaque paire de s’asseoir l’un en face de l’autre et de choisir qui ira en premier.

Leur demander de se regarder dans les yeux et de s’asseoir en adoptant une posture détendue (p. ex., ne pas croiser les bras).

Expliquer que chaque paire disposera de deux minutes pour répondre à la question « Qu’est-ce que j’aime à mon sujet? ». Le partenaire qui ne répond pas à la question n’a pas le droit de parler, mais par son langage corporel, il doit manifester un vif intérêt pour ce que dit l’autre personne.

Demander au premier cadet de parler de lui. Après deux minutes, demander aux cadets d’inverser les rôles.

Un grand espace ouvert exempt d’obstacles, et

des balles de tennis (trois).

Demander aux cadets de se lever et de former un cercle.

Commencer l’activité en n’utilisant qu’une seule balle. Tous les cadets commenceront le jeu en levant un bras. Le cadet qui tient la balle doit se nommer, puis nommer le cadet auquel il prévoit lancer la balle. Il doit ensuite la lui lancer. La balle doit être envoyée à un cadet qui lève le bras pour s’assurer que tous les cadets ont la chance de participer. Lorsque le cadet nommé attrape la balle, il doit descendre le bras.

Demander au cadet qui attrape la balle de se nommer, de nommer le cadet auquel il prévoit lancer la balle, et de la lui lancer.

Poursuivre le jeu jusqu’à ce que les cadets semblent à l’aise avec une balle.

Ajouter des balles. Les règles restent les mêmes, si ce n’est que les cadets doivent redoubler d’attention. Poursuivre jusqu’à ce que tout le monde ait attrapé une balle, puis demander aux cadets de recommencer en levant le bras.

Diviser les cadets en groupes de trois ou quatre personnes.

Accorder deux minutes à chaque groupe pour qu’il trouve trois points distincts que tous les cadets ont en commun. La seule règle est que ces trois points ne soient pas reliés au programme des cadets (p. ex., gagné l’équipe de tir de précision ou reçu un prix lors de la revue annuelle). En voici des exemples :

Une fois que tous les groupes ont terminé l’étape 2., demander aux cadets de se regrouper et de partager leurs trois points communs avec les autres cadets.

S’il reste du temps, refaire l’activité avec des groupes différents.

Un grand espace ouvert,

des fiches (une par cadet), et

des stylos ou des crayons (un par cadet).

Donner une fiche et un stylo ou crayon à chaque cadet.

Demander à chaque cadet d’écrire une chose à son sujet qu’il croit que personne d’autre ne sait.

Recueillir toutes les fiches et les mêler. Remettre au hasard une fiche à chaque cadet.

Accorder cinq minutes aux cadets pour qu’ils circulent dans la salle et posent des questions aux autres cadets pour essayer de trouver la personne à qui appartient la fiche qu’on leur a remise.

Demander à chaque cadet de s’asseoir quand il aura trouvé cette personne et quand la personne qui a sa fiche l’aura trouvé.

Un grand espace ouvert exempt d’obstacles, et

du ruban ou de la corde (environ 10 m [32 pieds] de longueur).

Si l’on utilise du ruban, en coller deux morceaux d’environ 5 m (16 pieds) de longueur sur le plancher, en les séparant de 50 cm (20 pouces).

Si l’on utilise de la corde, en placer deux bouts d’environ 5 m (16 pieds) de longueur sur le plancher, en les séparant de 50 cm (20 pouces).

Demander à tous les cadets de se tenir debout côte à côte à l’intérieur des deux lignes, en évitant de les toucher.

Leur demander de se placer en ordre de date d’anniversaire de naissance sans mettre les pieds à l’extérieur ni marcher sur les lignes.

Si les cadets terminent rapidement l’activité, leur demander de faire le même exercice, mais en utilisant un autre critère (p. ex., taille, pointure de chaussure, couleur des cheveux).

Un grand espace ouvert,

un modèle d’armoiries (un par cadet), et

des stylos ou des crayons (un par cadet).

Donner un modèle d’armoiries et un stylo ou crayon à chaque cadet.

Demander aux cadets de remplir leurs armoiries en lisant les consignes suivantes à haute voix, une à la fois :

Une fois cela terminé, laisser les cadets discuter entre eux de leurs armoiries jusqu’à ce que le temps soit écoulé.

Un grand espace ouvert,

du papier (une feuille par cadet), et

des stylos ou des crayons (un par cadet).

Lire ce qui suit :

« Imaginez que vous venez tout juste d’atterrir sur Mars et que vous devez vous présenter à un guide touristique martien. Les martiens parlent une langue qui est inverse à la nôtre. Cela signifie que vous devez inverser votre nom : le nom de famille en premier, le prénom en dernier, et les deux épelés à l’envers, lettre par lettre. De plus, chaque nom martien désigne quelque chose de particulier qui caractérise la personne qui le porte. Sur votre feuille de papier, écrivez votre nom en martien. Pratiquez-vous à le prononcer. Pensez à ce que votre nom martien signifie et soyez prêt à l’expliquer au groupe. »

Montrer aux cadets votre nom martien et expliquer ce qu’il signifie. Par exemple, Sarah Jones devient « Senoj Haras », qui signifie « j’aime faire de longs voyages et de longues randonnées avec mes amis », et « Joshua Carew » devient « Werac Auhsoj », qui signifie « guerrier du désert ».

Donner une feuille de papier et un stylo ou crayon à chaque cadet et leur accorder deux minutes pour trouver leur nom martien.

Demander aux cadets de partager leur nom martien avec le groupe.