Chapitre 8 OCOM C540.01 – RÉFLÉCHIR À LA CONTRIBUTION DU CANADA AUX TECHNOLOGIES AÉROSPATIALES

Les ressources nécessaires à l'enseignement de cette leçon sont énumérées dans la description de leçon qui se trouve dans la publication A-CR-CCP-805/PG-002, Norme de qualification et plan du niveau cinq, chapitre 4. Les utilisations particulières de ces ressources sont indiquées tout au long de la trousse d’autoformation pour lequel elles sont requises.

Les trousses d’autoformation doivent être complétées par le cadet individuellement. Pour obtenir plus de renseignements sur les trousses d’autoformation consulter l’avant-propos et la préface.

Réviser le contenu de la leçon pour se familiariser avec la matière avant d’enseigner la leçon.

Photocopier la trousse d’autoformation qui se trouve à l'annexe A pour chaque cadet.

Photocopier le corrigé de l’annexe B, ne pas le remettre aux cadets.

S.O.

L’autoformation a été choisie comme méthode d’apprentissage pour cette leçon car elle permet au cadet d’examiner la contribution du Canada aux technologies aérospatiales, de façon plus détaillée et à son propre rythme d’apprentissage. Le cadet est ainsi encouragé à devenir davantage autonome et indépendant alors qu’il se concentre sur son propre apprentissage au lieu d’apprendre sous la direction d’un instructeur.

S.O.

À la fin de cette leçon, le cadet doit avoir réfléchi à la contribution du Canada aux technologies aérospatiales.

Il est important que les cadets reconnaissent la contribution que les chercheurs, les scientifiques et les techniciens canadiens ont apporté au développement des technologies aérospatiales, pas seulement à l'échelle nationale, mais à l’échelle mondiale. Les connaissances techniques des experts canadiens ont aidé au développement aérospatial pour créer des avancées mondiales dans le cadre du programme spatial et du développement des aéronefs.

L’objectif de cette trousse d’autoformation est de permettre au cadet de réfléchir à la contribution du Canada aux technologies aérospatiales.

Fournir une salle de classe ou un secteur d’entraînement approprié pour que le cadet complète la trousse d’autoformation.

1.Remettre à chaque cadet une copie de la trousse d’autoformation qui se trouve à l’annexe A ainsi qu’un crayon ou un stylo.

2.Allouer 90 minutes au cadet pour compléter la trousse d’autoformation.

3.Aider le cadet au besoin.

4.Recueillir la trousse d’autoformation une fois que les cadets ont terminé de la compléter.

5.Corriger la trousse d’autoformation avec le corrigé situé à l’annexe B.

6.Fournir une rétroaction aux cadets et les informer s’ils ont atteints ou non les objectifs de compétence (OCOM).

7.Remettre la trousse d’autoformation complétée aux cadets pour consultation ultérieure.

8.Inscrire le résultat dans le journal de bord et dans le dossier d’instruction du cadet.

S.O.

La participation des cadets à la réflexion sur la contribution du Canada aux technologies aérospatiales servira de confirmation de l’apprentissage de cette leçon.

C3-346 ISBN 978-1-55002-940-6 Melady, J. (2009). Canadians in space: The forever frontier. Toronto, Ontario, Dundurn Press.

C3-347 Aerospace and Defence. (2008). Évolution de la place du Canada dans l’aérospatiale. Extrait le 23 octobre 2009 du site http://www.ic.gc.ca/eic/site/ad-ad.nsf/eng/ad03879.html

C3-356 Centennial of Flight (2009). Avro Canada. Extrait le 4 décembre 2009 du site http://www.centennialofflight.ca/airforce/hist/history_Avro_Canada_e.php

C3-357 page.interlog.com (2004). Avrodemo timeline. Copyright 1998–2004 by Art and Industry/20th Century Limited. Extrait le 4 décembre 2009 du site http://pages.interlog.com/~urbanism/adrodemo.html